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內容簡介

明日學校
書中闡述杜威最重要的兩個教育思想:讓孩子「自然發展」以及「做中學」。
讓孩子在長大成人之前,就是孩子。


教育者要如何協助孩子自然發展並學會生活與獨立思考?
杜威記錄多所實驗教育學校的概況,描繪其課程內容與學習方法,
不僅明確闡述他的教育理念,也提出讓孩子自然發展和做中學的實際應用方法。

我們如何思考
運用科學訓練方法以強化思辨能力。

影響二十世紀前期美國與中國教育思維最大的哲學家杜威,提出近百年仍適用於當代的「思考」五大邏輯步驟:
1.    發現困難情境
2.    找出問題所在
3.    提出解決問題的假設
4.    推論各假設的結果,探明哪種假設可以解決問題
5.    驗證假設
以科學態度養成思考習慣,各種問題迎刃而解!

中國知名學者胡適,教育家蔣夢麟、陶行知、郭秉文、張伯苓,報業家史量才等人都曾是杜威在美國哥倫比亞大學任教時的學生。胡適終生服膺杜威的實用主義哲學;陶行知深受杜威的「教育即生活,學校即社會」觀點的影響。杜威認為教育必須以反省思考為目的。本書就是針對當時美國教育在培養學生思考上存在的問題而撰寫的,杜威在書中運用了大量日常生活中的案例,詳細闡述了我們進行思考時的不同過程。
全書共三大部,第一部訓練思考的問題,說明什麼是思考、訓練思考的必要性、思考訓練的自然資源、學校環境和思考訓練、心理訓練的方法和目標。
第二部合乎邏輯的考量,說明完整思考行為的分析、系統性的推論、判斷、概念和理解、具體和抽象的思考、實證和科學思考。
第三部思考的訓練,說明活動和思考訓練、語言和思考訓練、心智訓練的觀察和資訊、複述課程和思考訓練。

作者介紹

作者簡介

約翰‧杜威John Dewey
約翰‧杜威John Dewey
二十世紀最重要的哲學家、教育學家之一,他的思想涵蓋理則學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教,深刻影響了二十世紀美國的教育思維,因此被認為是美國思想史上最具影響力的學者。美國還曾於1968年發行杜威紀念郵票。
杜威出生於佛蒙特州伯靈頓市,家中經營一家小雜貨店。1875年,杜威進入佛蒙特大學就讀,開始接觸到進化論。大學畢業後,杜威先後在兩所中學任教,這時期他閱讀了大量與哲學有關的書籍,深受美國聖路易黑格爾學派刊物《思辨哲學雜誌》影響。1884年,杜威取得約翰.霍普金斯哲學博士學位後,執教於密西根大學,開始關注教育課題。
杜威一生學術著作豐富,主要代表作有:《我們如何思考》、《民主與教育》、《哲學的改造》、《人類本性及行為》、《經驗與自然》、《確定性的追求》、《藝術即經驗》、《邏輯:探求的理論》、《公眾及其問題》、《人的問題》等等。

相關著作:《我們如何思考:杜威論邏輯思維》《明日學校:杜威論學校教育(唯一繁體中文版)》

譯者簡介

吳毓瑩
國立臺北教育大學心理與諮商學系教授,專長學習評量、諮詢輔導、師培教練。現任阿德勒心理學會副會長、傅爾布萊特資深學者、科技部優秀研究人才、教育部彈薪教授。曾任臺北教育大學心理與諮商學系主任、教育學院院長。
研究:1.華人教養智慧團隊:從文化歷史觀點探討華人「教養(cultivation)」心態與策略。2. 開發YES就業力量表,法務部矯正署成癮者生涯建構。3.與魔法獅合作SEL社會情緒學習套件與評量系統,於線上、上海及新疆實施。


呂金燮
國立臺北教育大學特殊教育學系教授,專長資優教育與認知心理學,曾任中華資優教育學會理事長,英國巴斯大學及澳洲新南威爾斯大學訪問學者。
經歷:1.「華人教養智慧」團隊:文化歷史觀點探討各國資優教育的實踐歷程,建構華人「資優教育」觀。2.Design-Based Learning團隊與廣達文教基金會合作「設計學習」計畫,發展學生問題解決與創造力。3.「好野人小學」團隊,建構偏鄉兒童才能發展支持系統。

章瑋
蒙特瑞國際學院筆譯碩士,旅居美國。現任本土化專案經理、幼兒中文老師,以及兼職譯者。認為翻譯是用文字說故事,每一篇翻譯都是一個新世界。喜愛旅行、甜點、繪本。

 

 

教育的目的不是給學生更多的知識,而是教導孩子學會明智的生活,要求孩子對事物要有自身的見解,才能喚醒和激起兒童身體和精神上的獨立自主過程,促進孩子自我教導。~~呂金燮/國立臺北教育大學特殊教育學系教授

強摘的果實不甜。喜歡探索、充滿好奇的童年,被迫待在狹小的教室,閱讀脫離經驗的教科書,練習沒有體悟的寫作。現在的教育,讓孩子討厭學校,卻反過來責怪孩子過動。杜威強調自然教育,但要如何實踐,是不少人的困惑,此書以實例闡述,好懂。自然教學需要因地、因時制宜,閱讀此書,教學靈感不斷,讓人很想在自己的課堂實驗。本書的導讀也讓人心有戚戚。深深覺得,明日學校的校訓「學會生活」應該成為全民素養。~~邱淑惠/國立臺中教育大學幼兒教育學系教授

杜威對我影響至深的兩個重要理論基礎:「尊重個體發展」的意圖以及「塑造社會性終身學習生態」的啟發。我不是教育專業背景,認識杜威也是因為在做雜學校這個社會創新行動過程中的機會效應,然而令人興奮的是,在此時此刻持續探索改變教育的同時能有這本書的中譯版出現,給了我更多的印證與啟發。~~蘇仰志/雜學校創辦人

翻看《明日學校》的內容時,杜威所提倡的「教育即生活」是大多數教育者耳熟能詳的名詞。書中提及許多學校教學模式,詳細的說明了如何在學校教育裡,實踐「教育即生活」的理念,其中提及了許多教育一直存在的錯誤目的,至今也未曾消失。站在2018年的此刻,在翻看百年前教育理念的同時,突然連結起1915年此書的出版,正值第一次世界大戰的混亂年代,在硝煙四起的戰亂時代裡,在百年前的生存模式下,杜威對教育的見解和分析,足以稱之為「先知」。~~蘇偉馨/諾瓦中小學暨幼兒園創辦人兼董事長

 

詳細資料

  • ISBN:4717702905163
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 576頁 / 21 x 15 x 3.5 cm / 普通級 / 單色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:12歲~99歲
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華為和小米可以說死對頭,在小米風光的時候,當時余承東沒少蹭小米流量,其中榮耀品牌就是學習小米網際網路思維之作。但是風水輪流轉,自2017年巔峰過後,小米手機的銷量直線下滑,好在雷布斯及時調整,沒讓小米淪落為其他,小米為了銷量不得不蹭起華為流量。 ... 華為真正成為機皇級別旗艦機,手機影像系統可以說是立下了汗馬功勞。雷軍一看,這個可以有啊,也開始發力拍照,但是兩家走的路線不一樣,華為走的是攝像頭、傳感器、算法等綜合方法,提高拍照質量。而雷軍走的是堆像素、堆硬體參數的方法,比如:直接把手機主攝提到1.08億像素。 既然雙方路線不一樣,自然觀點也不同,於是針對像素問題,展開了激烈的討論。 榮耀老熊表示:這組對比中,很明顯榮耀V30的4000萬IMX600比一億像素要好。感光能力是拍照的決定性因素之一,超大底+超大Piexl+超感光,才是正確發展方向。#億級像素方向錯了#,108MP的0.8μm和48MP的0.8μm並無本質區別,感光能力的「根」上不行,暗光場景和逆光暗部拍照必然會較差。歡迎大家分享更多對比。 ... 榮耀趙明:做到一億像素,pixel尺寸難以突破0.8μm。 索尼以及我們都認為,1μm以上的pixel size才能保證旗艦級的感光和畫質要求。 2020我司旗艦會堅定選擇大底大像素的路線。 這就意味著華為不會一味的追求像素,反而會走大底大像素路線。榮耀總裁趙明在V30發布會表示一億像素真的沒必要,因為一億像素的照片太占內存了,一張照片大小20MB左右,5000張照片就能夠覆蓋100GB內存,實用性不強。 事實上榮耀真的會堅定的走原來的路線嗎?還真不一定,畢竟科技在發展,看待事物發展還是有偏差。近日榮耀業務部副總裁榮耀老熊分享了榮耀30S拍攝的一張照片,照片容量達到了19.08MB,解析度6912*9216,意味著華為榮耀30S採用了6400萬像素,很可能就是紅米K30 Pro主攝那顆索尼IMX686。所以還是不要立flag,這不趙明打臉也夠快。 ...... 不過在照片太占手機內存這件事上,小米確實做得不錯,小米採用了HEIF格式,能夠在畫質不變的情況下,可以減小照片的容量,是傳統的JPG容量的一半,在照片容量方面榮耀可以學習下小米。 ... 總之,榮耀對於小米玩的是硬體路線,非常鄙視。而小米也認為自己在照片調校方面,也很厲害,甚至在3月24日紅米K30 Pro發布會上,盧偉冰放出話來:「紅米K30 Pro採用的索尼IMX686領先於榮耀V30 Pro IMX600,而且領先時間超過兩年,並主動提出,如果需要,可以讓自家工程師幫助榮耀上門調校。」 ... 其實關於手機攝像頭髮展方向,小米大方向還是沒錯的,只是走得太過激進。華為走了一條適合自己的道路,雖然自己沒有能力研發攝像頭等元器件,但是依靠自己定製,自己能夠提出合理明確的要求,比如採用了RYYB像素排列。小米其實也在學習華為的定製路線,比如那顆祖傳的1.08億像素也是在三星那裡定製的。 總的來說,兩個企業技術上「互懟」對於行業發展是有利的,最終受惠的還是消費者。

 

 

 

 

 

文章來源取自於:

 

 

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